本次为「AI 高效学习法」系列课程的一节，王晶老师指导学员完成了错题图片的整理与命名，深入讲解了 AI 六大核心技能及文生文的三项锦囊策略，并布置了错题分析报告的生成任务。

一、错题管理与文件整理实操

• 文件路径定位与筛选：
  • 路径导航确认：指导学员通过 WorkBuddy 向上导航至"错题本"文件夹，确认图片存储位置，并核实图片数量（约 39 张）。
  • 图片筛选标准：明确要求仅拍摄错题部分，避免拍摄整页试卷，确保 AI 识别分析的清晰度与准确性。
• 文件命名规范化：
  • 命名规则制定：要求学员将图片名称统一修改为"学科+考试"的格式，以利于后续的检索与管理。
  • 交互式确认机制：针对 AI 识别出的模糊或错误信息（如姓名识别错误），指导学员利用 AI 的交互确认功能进行手动修正。

二、AI 核心技能与工具对比

• 六大核心技能演示：
  • 多模态生成能力：演示了文生文、文生图、文生视频、文生音乐、文生 PPT 及文生网页的完整流程。
  • 音乐与视频合成：通过《两只老虎》案例，展示利用 AI 生成不同风格（爵士、摇滚）音乐，并配合图片生成对口型数字人视频（MV）的技术。
• 工具特性与工作流对比：
  • 本地控制能力差异：对比豆包（云端）与 WorkBuddy（本地）的工作机制，指出豆包无法直接控制本地文件，而 WorkBuddy 具备本地文件夹管理能力。
  • 工作模式演进：介绍豆包新增的"工作模式"（智能体 3.0），该模式支持添加本地文件夹，功能上模仿了 WorkBuddy 的工作流。

三、文生文应用策略（三大锦囊）

• 苏格拉底式提问解题：
  • 引导式学习：处理数学题（如平均速度计算）时，禁止直接索取答案，要求 AI 通过提问引导学员思考，逐步推导出结果。
  • 概念纠偏：通过具体案例（上山速度 40，下山速度 60），纠正"平均速度等于速度之和除以 2"的错误认知，强调必须基于"总路程除以总时间"计算。
• 写作思路梳理与互动：
  • 多维度对比：写作前要求 AI 帮助梳理思路，对比不同角度（如写给同龄人还是长辈），每次只问一个问题，进行深度互动。
  • 角色扮演启发：建议让 AI 扮演不同角色（如宋江、高俅）复述同一故事（如《水浒传》），以获得多元化视角与理解。
• 文章批改与优化：完成初稿后，利用 AI 对文章进行批改，指出逻辑漏洞、语言表达及结构问题，辅助提升写作质量。

四、待办事项（Action Items）